· 想法定义
从"动物大乱斗"到迷宫查看记录 →
一个案例，看懂怎么解决真实问题
我们将用一期的时间和孩子一起打磨他的产品。能力在这个过程中自然而然地发芽、生长。
互动游戏 / STUDENT PROJECT
七岁炳炳的《动物迷宫大乱斗》
一个项目不是一次就完成的。2 个阶段中，我们不断发现问题、调整规则、完善体验。
- 从"动物大乱斗"到迷宫查看记录 →
- · 规则调整让小动物能吃能跑查看记录 →
- · 完善发布终于可以分享了查看记录 →
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METHOD / 我们怎么学
不是学完再做，是在做中学。
项目制学习（PBL）的核心是：孩子先有一个真实想解决的问题，再在解决它的过程中学习需要的知识。
PBL
项目制学习（Project-Based Learning）让孩子在真实项目中主动学习。不是“先学再做”，而是“在做中学”——遇到什么学什么，学完立刻用。
真实项目+AI 协作+教师引导= 真实能力
真实问题驱动
每个项目都来自孩子自己的想法，不是模板题。有真实想解决的问题，学习才有动力。
过程重于结果
我们记录每一节课的调整与发现。重要的不是最后做出什么，而是过程中学会了什么。
AI 是协作者
孩子学会用 AI 写代码、查资料、想方案。AI 不是作弊，是让 7 岁也能做大事的新工具。
JOURNEY / 学习旅程
一个真实问题，五个阶段
从问题到方案，孩子会经历完整的创造旅程。
- 01
定义
把想法说清楚孩子带着一个模糊的想法来，我们要把它变成可以执行的项目。
- 02
设计
想清楚怎么做拆解功能、画原型、定规则。把大想法变成小步骤。
- 03
建构
动手做出来用 AI 写代码、配素材、搭界面。这是最长也最有趣的阶段。
- 04
修改
发现问题，调整测试、试用、改 bug。真实产品就是要反复打磨。
- 05
发布
让世界看到作品上线，可以分享给朋友家人。这是属于孩子的真实数字产品。
ABILITY / 能力生长
不只是学会编程
创造营培养的是面向未来的综合能力。
010
创造力
从无到有把自己的想法变成可以运行的产品。
评估方式作品的原创性与完成度
逻辑思维
拆解复杂问题，用步骤和条件组织程序。
评估方式功能拆解的合理度
表达能力
能讲清楚自己做了什么、为什么这么做。
评估方式作品发布时的讲述
协作能力
和同学、老师、AI 一起把事情做完，过程中表达与倾听。
评估方式课程中的合作记录
审美与美感
在作品的颜色、节奏、动效上用心，让用户愿意多看一眼。
评估方式作品的视觉与体验
Trae
WorkBuddy
TOOL / 我们用什么
和孩子一起用 Trae 和 WorkBuddy
Trae 是面向下一代开发者的 AI 原生 IDE，孩子可以用自然语言和 AI 一起写代码；WorkBuddy 是 Alan张老师的 AI 助手工作台，把课程、作品与一键部署串成一条线。两者配合，把想法变成可以运行、可以分享的产品。
- 对话式编程
- 实时预览
- 一键部署
- 多模态输入
安全可控教师全程引导作品可离线运行
ABOUT / 关于
我是Alan张老师
我教孩子用 AI 解决真实的问题。不是刷题、不是背概念，是真的能跑、能分享、能用的方案。
过去 15 年，我在一线带过 2000+ 孩子做项目。我发现：当孩子有一个真实想做的事情，他们的学习能力和创造力会远超大人的想象。
- 2000+
- 学员作品
- 15 年
- 项目教学经验
- 7 岁+
- 适合年龄
- 8 人
- 小班上限
不要小看孩子，给他们真实的工具。
7 岁的炳炳用 2 个阶段做出了《动物迷宫大乱斗》——有规则、有 AI、有交互。这不是玩具，是真正解决问题的作品。
CONSULT / 微信咨询
和孩子聊聊他的想法
每个孩子的项目都不一样。加我微信，我们先聊聊孩子想做什么，再决定合不合适。
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